高校职业规划教育在人才培养中的地位不断提升，其在塑造学生的职业认知和增强就业竞争力方面具有重要意义。目前，多数院校已开设相关课程，但在目标分解的科学性等方面仍存在不足。因此，学校需兼顾行业趋势和个体发展方向有效推进职业规划教育，建立既符合教育培养目标又契合职业成长规律的教学策略，为优化人才培养结构，增强学生的职业适应能力奠定基础。基于此，本文探讨了“明确目标定位”“梳理课程内容”“完善跟踪评价”等三项策略，让知识传授和职业体验相互促进，同步发展价值塑造及能力养成，旨在为高校提供有益思考。

  大学生职业规划教学改革的必要性

  当前，社会经济结构和就业环境的变化速度不断加快，对大学生的职业能力和综合素质提出更高要求。传统以经验传授和就业指导为主的教学方式，难以满足学生在职业发展中的多样化需要，导致部分毕业生缺乏清晰的职业方向。同时，信息技术推动职业领域更新，大学生须具备及时获取和运用职业信息的能力，对职业规划课程的内容和教学方式提出更新的要求。

  大学生职业规划教学改革的策略

  明确目标定位，细化职业发展阶段规划。目标定位的清晰度能够直接影响职业规划教育的方向，使职业认知等环节能够有序展开，阶段规划的合理性会使职业发展路径更有层次感，从入学初期的兴趣认知到毕业前的岗位准备，每个阶段的任务都应和社会需求相匹配。在实施此策略的思路上，学校需从整体上把握职业发展规律和高等教育培养目标的契合程度，构建覆盖大学学习全过程的职业发展框架，把社会经济变化和岗位要求等因素纳入综合考量。

  例如，在大学生职业规划教学改革的路径探究中，学校可以从大学四年的整体安排入手，构建循序渐进的发展方案。在新生入学阶段建立职业兴趣档案，收集学生的性格特点等多方面的信息，利用标准化测评工具和深度访谈形成初步的职业发展画像，并把这些数据纳入长期跟踪系统中。在大一至大二阶段以加深学生的职业认知为核心目标，课程内容需解读行业发展趋势和核心能力要求，使学生在学习中逐步形成对目标行业的清晰认知。大二至大三阶段的重点在于培养能力和技能储备，学校应建立同职业目标匹配的知识框架，设置覆盖专业知识的综合训练任务，确保学习方向同职业规划保持一致。大三至大四阶段则要聚焦就业领域和具体岗位，明确提升求职能力等任务，合理安排实习和项目任务，使每一项安排都能直接支持职业目标。

  梳理课程内容，优化课堂案例情境设置。优化课堂案例情境能够把较为抽象的职业理念转化为具体生动的情境，让学生在更贴近现实的氛围中加深对职业路径的理解能力，并拓展思考的深度。结合课程内容和案例情境，可以在教学中形成知识学习同职业体验相互促进的作用，使职业认知等在整体安排中保持一致性，从而推动职业规划教育在价值导向上的发展。

  例如，课程内容需以职业发展阶段为主线，在安排上学校要保持逻辑清晰主题突出等特点，早期阶段可围绕职业基础认知和发展趋势展开，涵盖行业结构等内容，构建准确的信息基础。中期阶段注重培养能力和提升素质，使学生逐步建立完善的能力和稳定的价值观。后期阶段则强调实践，学校要把课程主题和就业准备等内容紧密结合，确保学习方向同职业目标保持一致。课堂设置案例情境应体现贴近现实等特点，学校可选取符合行业特征和岗位需求的场景，把工作任务等内容融入教学，使学生在课堂中可以分析问题提炼要点，形成解决思路。案例内容需包括行业的关键环节，同时体现新兴行业发展的趋势，让学生既能了解职业环境的现状，也能认识未来的发展方向。

  完善跟踪评价，持续反馈优化教学实施。跟踪评价可以形成对学习过程和结果的连续观察，及时反映职业认知等方面的变化，使教学方向更加明确。持续的反馈可以把阶段性信息转化为改进课程的依据，不断调整教学内容和实践环节，使其更符合职业发展规律和大学生的成长需求。学校在实施此策略时，需建立覆盖整个学习阶段的跟踪评价系统，把职业发展特点等内容纳入评价标准，使结果既能反映现状，也能体现发展潜力。

  例如，学校需在课程起始阶段建立职业发展档案，把职业兴趣等多方面的信息纳入数据库，形成可持续更新的成长记录。并在各学期设立检测节点，结合标准化测评结果等指标，构建连续的数据链条。经过分析评价结果后，学校可根据各阶段的差距和进步明确改进重点，把问题成因和调整方向融入教学方案。教学团队则要参考评价数据对课程内容和情境设置等方面作出优化，调整契合职业发展的实际需求。反馈结果应按照时间顺序传递给学生和相关指导人员，确保信息传递及时且有针对性，让学习目标同职业发展路径保持一致。学校需在学生毕业前完善职业发展档案的成长轨迹，完善成长轨迹，清晰展示职业素养和综合实力的变化趋势，也为毕业后的职业延伸发展提供可靠参考，使职业规划教学改革在路径探究中保持持续优化的动力和长期引导的价值。

  改革实践强调教育内容和行业需求以及岗位标准保持一致性，使人才培养能够紧贴社会经济变化的趋势。在未来，学校应持续关注就业结构的调整和职业领域的更新节奏，强化教育资源的整合力度，完善多元化的反馈策略，推动职业规划教学在广度和深度上的同步拓展，从而不断提升高校人才培养质量，增强毕业生在复杂就业环境中的竞争能力。（作者：冯筱娣，广西科技师范学院）

  【基金项目】2025年度广西科技师范学院辅导员专项研究课题“‘三全育人’理念下广西民族地区高校党建带团建的实践创新研究”（GXKS2025FDY02）